MANFAAT & CABARAN PELAKSANAAN FALSAFAH EKLEKTIK DALAM PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

 

  -NUR ALIA IZZAH BINTI GHANI-

(D20212099066)

PENGENALAN DIRI

 🌸Nama : Nur Alia Izzah binti Ghani

🌸Nama Panggilan : Alia

🌸Umur : 21 Tahun

🌸Tarikh Lahir : 22 Disember 2001

🌸Tempat asal : Setiu, Terengganu

🌸Latar Belakang Pendidikan :

                                            🏫: SK Sungai Lerek, Setiu

                                            🏫: SMK Chalok Model Khas, Setiu

                                            🏫: UKM, Bangi

TUGASAN : MANFAAT DAN CABARAN PELAKSANAAN FALSAFAH EKLEKTIK DALAM PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

    Falsafah Pendidikan Kebangsaan merupakan perkara yang menarik kerana pembentukannnya dipengaruhi oleh pelbagai pandangan falsafah lain. Oleh itu, asas pemikiran aliran falsafah lain mampu dilihat dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah bersifat eklektik. 

FALSAFAH EKLEKTIK 

💡 KONSEP FALSAFAH EKLEKTIK

🔶Falsafah eklektik adalah gabungan atau paduan dari pelbagai sistem dan falsafah yang dipilih ataupun falsafah pendidikan yang tercipta dari pelbagai sumber. 

🔶Eklektikisme berasal daripada kata kerja akar "pilih". Memilih bermakna memilih dan mengambil. 

🔶Idea, konsep dan prinsip yang baik daripada pelbagai aliran pemikiran telah dipilih, diambil dan diadun bersama untuk dijadikan satu falsafah yang lengkap. Oleh itu, eklektikisme adalah falsafah pilihan. 

🔶Eklektikisme tidak lain hanyalah gabungan ilmu dari semua sumber.

🔶Ia adalah jenis falsafah pendidikan yang unik yang menggabungkan semua idea dan prinsip yang baik daripada pelbagai falsafah.

🔶Eklektikisme ialah pendekatan konseptual yang tidak berpegang teguh pada satu paradigma atau set andaian, tetapi sebaliknya menggunakan pelbagai teori, gaya atau idea untuk mendapatkan pandangan pelengkap tentang subjek, atau menggunakan teori yang berbeza dalam kes tertentu. 

🔶Ia kadangkala kelihatan tidak elegan atau kurang kesederhanaan, dan eklektik kadangkala dikritik kerana kurang konsisten dalam pemikiran mereka. Walau bagaimanapun, ia adalah perkara biasa dalam banyak bidang pengajian.

💡SEBAB FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DIGOLONGKAN SEBAGAI FALSAFAH EKLEKTIK 

👉FPK tergolong sebagai Falsafah Eklektik kerana ianya terdapat unsur dan elemen dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) merentasi budaya, agama dan kepercayaan kaum di Malaysia. Terdapat gabungan nilai-nilai yang baik daripada pelbagai sumber dan Falsafah Barat iaitu idealisme, realisme, pragmatisme dan eksistensialisme serta Falsafah Pendidikan Islam.

MANFAAT PELAKSANAAN FALSAFAH EKLEKTIK DALAM PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA 

👉MASYARAKAT DAN PENDIDIKAN 

💠Falsafah Eklektik menjadikan suatu usaha yang berterusan kerana falsafah eklekik membantu pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk memupuk pendidikan sepanjang hayat.

💠Pendidikan bertujuan untuk melahirkan masyarakat yang harmoni, sejahtera dan makmur

💠Falsafah Eklektik dapat membentuk pendidikan ke arah menyumbang kepada kemakmuran negara.

👉ORIENTASI ILMU

💠Falsafah Eklektik dapat membantu pendidikan yang menyeluruh, bersepadu, dan seimbang dengan memberi penekanan kepada standard kurikulum, standard pembelajaran, dan standard prestasi.

💠Falsafah Eklektik dapat melahirkan insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani seperti yang ditekankan di dalam FPK. 

👉PENGAJARAN GURU

💠Falsafah Eklektik dapat mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, bersepadu dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

💠Guru berperanan sebagai 'role model' seperti dalam Falsafah Pendidikan Islam yang mengamalkan pengajaran berpusatkan guru.

💠Pengajaran berorientasikan eklektik merangkumi aspek pengetahuan murid dan masyarakat. 

👉PEMBELAJARAN MURID

💠Falsafah Eklektik dapat mengembangkan potensi individu sepenuhnya dan mewujudkan pembelajaran yang aktif.

💠Falsafah Eklektik dapat meneroka dan membina pengetahuan, keterampilan dan akhlak model insan serta memupuk peranan bertanggungjawab terhadap diri, keluarga, masyarakat dan negara. 

💠Falsafah Eklektik dapat membina kesejahteraan diri dan bersedia untuk menjadi insan yang berjaya.

👉MATLAMAT PENDIDIKAN

💠Falsafah Eklektik dapat mencapai matlamat pendidikan untuk melahirkan warganegara yang berilmu pengetahuan, berakhlak, bertanggungjawab dan sejahtera.

💠Falsafah Eklektik dapat memberi sumbangan kepada keharmonian keluarga, masyarakat dan negara.

💠Falsafah Eklektik melahirkan modal insan yang berpaksikan kepada kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. 

CABARAN PELAKSANAAN FALSAFAH EKLEKTIK DALAM PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

👉 ASPEK SEIMBANG DAN HARMONI

💠Berdasarkan FPK, akhlak dan moral perlu dibina menerusi penghayatan nilai-nilai murni merentasi kokurikulum.

💠Malangnya, sejak tahun 1998, strategi penerapan nilai-nilai murni telah diabaikan dan dilupakan.

💠Akibatnya moral dan akhlak murid-murid dan pelajar-pelajar sekolah hari ini semkain merosot dan rosak.

👉 MENYELURUH DAN BERSEPADU

💠Berdasarkan FPK, paradigma ilmu wahyu hendaklah menjadi teras kepada teras kepada fungsi akal (idealisme), kualiti kehidupan (realisme) dan keharmonian tabii 'insan (humanisme).

💠Oleh itu, pendidikan yang berorientasikan robot, kilang, lulus peperiksaan dan sekeping ijazah hendaklah diubah.

💠Pendidikan yang baik sentiasa bersifat harmoni, di antara kebenaran agama, kesihatan fikiran, kualiti kehidupan dan keharmonian kesahihan. 

💠Keharmonian semua faktor ini sebenarnya telah pun tersurat dan tersirat di dalam FPK. 

👉 KEHARMONIAN ROHANI, INTELEK, EMOSI DAN JASMANI

💠Pendidikan di Malaysia kini dilihat seolah-olah hanya memberi pendekatan kepada potensi jasmani. 

💠Penekanan yang keterlaluan lebih mmeberi fokus kepada potensi kreatif dan inovatif yang bersifat kebendaan semata-mata. 

💠Tidak hairanlah hanya potensi jasmani sahaja yang berkembang, sedangkan potensi rohani, intelek dan emosi tidak berlaku.

👉PENDIDIKAN MALAYSIA (acuan Malaysia)

💠FPK adalah asas kepada pembangunan pendidikan menurut acuan Malaysia.

💠Namun, pelaksanaan dasar pendidikan sentiasa berubah bahkan tidak merujuk FPK. 

KESIMPULAN

    Kesimpulannya, Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) diwujudkan sebagai panduan dan rujukan kepada Malaysia untuk merancang, melaksana dan mencapai matlamat. Konsep pendidikan hari ini sangat luas dan pemikiran pendidikan kita secara keseluruhannya telah dipengaruhi bukan sahaja oleh satu pemikiran atau kecenderungan falsafah tetapi oleh pengalaman kumulatif generasi lepas dalam bidang pendidikan. Cita-cita dan amalan pendidikan kita boleh dikesan daripada pelbagai sumber yang kesemuanya telah diadun secara harmoni untuk menentukan prinsip dan amalan pendidikan masa kini. Pendidikan adalah asas utama pembangunan sesuatu bangsa dan agama. Tanpa sistem pendidikan yang teratur dan berkembang sejajar dengan peredaran zaman, ia boleh dianggap bangsa da negara tersebut gagal dalam melaksanakan tanggungjawab memartbatkan sesuatu bangsa dan negara. Oleh yang demikian, dalam melaksanakan tanggungjawab tersebut, negara Malaysia tidak terlepas dengan situasi mencabar kewibawaan negara dalam menjadikan sistem pendidikan negara yang dihormati dan bertaraf dunia. 

💥ISU SEMASA BERKAITAN PELAKSANAAN FALSAFAH EKLEKTIK DALAM PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

🌻 Pautan Berita : 

https://www.bharian.com.my/berita/nasional/2017/05/282383/ubah-stigma-belajar-hanya-untuk-lulus

🌻 Isu semasa berkaitan cabaran dalam pelaksanaan falsafah eklektik dalam perkembangan pendidikan di Malaysia : 

ASPEK MENYELURUH DAN BERSEPADU

    Berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, paradigma ilmu wahyu hendaklah menjadi teras kepada fungsi akal (idealisme), kualiti kehidupan (realisme), dan keharmonian tabii'insan (humanisme). Oleh itu, pendidikan yang berorientasikan robot, kilang, lulus peperiksaan dan sekeping ijazah hendaklah diubah. 

    Hal ini berkait rapat dengan isu mengenai stigma kebanyakkan pelajar pada hari ini yang berpendapat bahawa belajar adalah sekadar untuk lulus peperiksaan semata-mata serta melayakkan diri untuk mendapatkan sijil bagi memohon sesuatu pekerjaan. Namun demikian, sebagai seorang ejen pelaksana perubahan, guru perlu berusaha mengubah stigma murid dan masyarakat bahawa fokus pembelajaran dan pengajaran bukan semata-mata untuk lulus cemerlang dalam peperiksaan sahaja. Hal ini sedemikian kerana, kini penilaian terhadap murid adalah bersifat holistik. Pendidikan holistik ialah pendekatan yang berasas daripada idea bahawa murid-murid perlu diajar dengan cara yang lebih menarik dan menyeronokkan untuk mereka mudah memahami apa yang mereka pelajari. Pendekatan ini cenderung ke arah pembelajaran berasakan permainan di mana kurikulumnya adalah termasuk tarian, lakonan, persembahan di atas pentas, lukisan, fotografi dan debat sebagai tambahan kepada subjek 'tradisional' yang sering mereka pelajari di sekolah. 

    Pendekatan holistik mendorong murid-murid supaya lebih berminat kepada sesuatu subjek dengan menanamkan rasa ingin tahu dan meningkatkan tahap kreativiti dalam pembelajaran mereka. Apabila diberikan kebebasan untuk 'berfikir di luar kotak' berbanding dengan pendekatan didaktik tradisional dan penilaian berasaskan peperiksaan yang ketat, murid-murid akan menjadi lebih bersemangat untuk belajar dan tidak merasakan bahawa pembelajaran merupakan sesuatu beban. Hal ini berbeza dengan sistem pendidikan umum yang mana ia hanya memberi tumpuan kepada kebolehan akademik dan intelektual murid-murid. Pendidikan holistik turut melihat kepada perkembangan peribadi murid-murid iaitu dari segi emosi, sosial, psikologi, kreatif dan rohani mereka. Dalam erti kata lain, ia bertujuan untuk memupuk individu yang cemerlang secara keseluruhan bukan saja dalam aspek pelajaran. 

    Kesimpulannya, matlamat pendidikan adalah untuk membolehkan setiap pelajar mencapai perkembangan menyeluruh berdasarkan sifat-sifat tersendiri pelajar tersebut. Untuk mencapai tujuan ini, para pelajar perlu dibekalkan bimbingan sewajar dengan keupayaan dan keperluan pembelajaran mereka supaya potensi mereka boleh dikembangkan sepenuhnya.  Pendidikan bukan terbatas kepada aspek akademik sahaja. Namun sebenarnya dinilai dengan lebih menyeluruh merangkumi kognitif, efektif, dan psikomotor secara berterusan seperti yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. 

🧠SOALAN KUIZ

1) Apakah gabungan nilai-nilai yang baik  yang membentuk Falsafah Eklektik ?

I. Idealisme

II. Realisme

III. Pragmatisme

IV. Eksistensialisme

A. I , II dan IV

B. II sahaja

C. I, II, III dan IV

D. I dan III

2) Apakah gabungan falsafah yang membentuk Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang bersifat eklektik ?

A. Falsafah Pendidikan Islam 

B. Falsafah Pendidikan Barat 

C. Falsafah Pendidikan Barat Tradisional dan Falsafah Pendidikan Barat Moden

D. Falsafah Pendidikan Islam, Falsafah Pendidikan Barat Tradisional dan Falsafah Pendidikan Barat Moden

💡JAWAPAN

1. C   2. D

📌RUJUKAN

1) Saharia Ismail.(2015). Pembangunan Insan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. 

2) Sooraj. (2015). Importance of Elastic Approach In Education. Diakses pada 13 Mei 2021.

https://educational-system.blogspot.com/2013/01/importance-of-electic-approach-in.html

3) Manfaat dan Cabaran Falsafah Eklektik dalam Perkembangan Pendidikan di Malaysia (22 Disember 2022). Youtube. Diakses pada 13 Mei 2021. 

https://youtu.be/zua4ufHTFsE

4) M.Si, Hamka. (2019). Filsafat Pendidikan. Nizania Learning Centre. 

5) Zaini Abdullah. (2021). Modul Perkembangan Pendidikan di Malaysia Falsafah dan Dasar. Perak : Universiti Pendidikan Sultan Idris.